Tras años dedicados a la enseñanza del español como lengua extranjera (desde 1995), MELKART ha apostado por desarrollar un método basado en el enfoque comunicativo por tareas, en el que lo importante es que el alumno, en el nivel correspondiente, actúe como agente social, es decir, sea capaz de desarrollar una serie de tareas o acciones concretas y en su entorno social. A través de las distintas destrezas (comprensión y expresión escrita, comprensión y expresión oral) el alumno será capaz de comunicarse a través de los distintos cauces comunicativos. Todo esto se consigue a través de los métodos propios que el Centro ha elaborado.
Todos los profesores de MELKART llevan años dedicados a la enseñanza del español en nuestro Centro, son Licenciados en Filología y se han especializado en la enseñanza del español como Lengua Extranjera. Asimismo desarrollan continuamente cursos de formación del profesorado.
La metodología del Centro ha sido avalada por el Instituto Cervantes, que realiza periódicamente inspecciones para asegurar la calidad de los Centros Acreditados. La metodología del Centro y la capacitación de los profesores para llevarla a cabo hacen que nuestros alumnos consigan superar los objetivos comunicativos específicos en cada nivel de enseñanza.
Melkart ofrece los niveles recogidos tanto en el Marco Europeo de Referencia como por el Instituto Cervantes. Estos niveles son:
Usuario Básico (Básico A1 y A2)
A1 Acceso
A2 Plataforma
Usuario Independiente (Intermedio B1, B2 y B2+)
B1 Umbral
B2 Avanzado
Usuario Competente (Avanzado C1 y Superior C2 -1ª, 2ª y 3ª parte-)
C1 Dominio Operativo Eficaz
C2 Maestría
BLOQUES DE CONTENIDOS | PRÁCTICAS POR DESTREZAS | PRAGMÁTICA = |
- Gramaticales comunicativos
- Léxicos
- Funcionales
- Socio-culturales
| - Expresion oral
- Expresión escrita
- Comprensión oral
- Comprensión escrita
| COMPETENCIA
COMUNICATIVA
EN CADA NIVEL
DE ENSEÑANZA |
Hacen referencia a la lengua como SISTEMA COMUNICATIVO, constituido por un conjunto de reglas sistematizadas, en un complejo entramado gramatical, que recoge los diferentes aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos que estructuran y definen el sistema comunicativo. | Las clases prácticas en su dimensión analítica, por destrezas, son el apoyo necesario para ir asimilando progresivamente, en los diversos estadios o procesos de adquisición (conocer, interiorizar, asimilar, utilizar), estos contenidos gramaticales comunicativos, (fijados aquí en objetivos funcionales) y para ir realizándolos en los diferentes ámbitos de comunicación real (conversación, audición, lectura, escritura), apoyados en los distintos procedimientos didácticos: dramatizaciones, simulaciones, juegos... y en los recursos (proyecciones, ordenador...) | Uso de la lengua como instrumento de comunicación en un espacio sociocultural que supone la realización, individual y concreta, del sistema, realizada en un entorno sociocultural concreto, con uno o varios interlocutores concretos y determinados. |
