In den vielen Jahren, in denen sich MELKART dem Lehren von Spanisch als Fremdsprache gewidmet hat (seit 1995), hat die Schule eine Lehrmethode entwickelt, die auf einem aufgabenorientierten, kommunikativen Ansatz beruht. Nach dieser Methode ist es wichtig, dass die Lerner entsprechend ihres fremdsprachlichen Niveaus als "soziale Agenten" agieren, indem sie ihre Bandbreite von sprachlichen Kompetenzen anwenden (schriftliche sowie mündliche Verstehens- und Ausdruckskompetenz). Die Lerner werden in die Lage versetzt, im Schriftlichen wie im Mündlichen zu kommunizieren. Ermöglicht wird das durch die Methode und dem Lehrmaterial, welches von der Schule selbst entwickelt worden ist.
Alle Lehrer der Schule blicken auf viele Jahre Lehrerfahrung des Spanischen als Fremdsprache. Sie verfügen über Universitätsabschlüsse in Philologie und Unterrichten von Spanisch als Fremdsprache. Zusätzlich erweitern sie ihr Können fortwährend durch Weiterbildungen.
Die Methodologie der Schule wird anerkannt durch das Cervantes Institut. Das Institut unternimmt regelmäßige Kontrollen der akkreditierten Schulen, um die Qualität der Zentren, die Methodologie und die Fähigkeit der Lehrer zu gewährleisten. Somit wird zusätzlich sichergestellt, dass unsere Studenten die festgelegten Ziele in jedem Niveau erreichen.
Melkart bietet Kurse für jedes Niveau, die sowohl vom Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), als auch vom Cervantes Institut anerkannt sind. Diese Niveaus sind:
Basiswissen A1 Breakthrough
Basiswissen A2 Waystage
Mittelstufe B1 Threshold
Mittelstufe B2 Vantage
Fortgeschrittene C1 Effective Operational Proficiency
Fortgeschrittene C2 Mastery
BLOQUES DE CONTENIDOS | PRÁCTICAS POR DESTREZAS | PRAGMÁTICA = |
- Gramaticales comunicativos
- Léxicos
- Funcionales
- Socio-culturales
| - Expresion oral
- Expresión escrita
- Comprensión oral
- Comprensión escrita
| COMPETENCIA
COMUNICATIVA
EN CADA NIVEL
DE ENSEÑANZA |
Hacen referencia a la lengua como SISTEMA COMUNICATIVO, constituido por un conjunto de reglas sistematizadas, en un complejo entramado gramatical, que recoge los diferentes aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos que estructuran y definen el sistema comunicativo. | Las clases prácticas en su dimensión analítica, por destrezas, son el apoyo necesario para ir asimilando progresivamente, en los diversos estadios o procesos de adquisición (conocer, interiorizar, asimilar, utilizar), estos contenidos gramaticales comunicativos, (fijados aquí en objetivos funcionales) y para ir realizándolos en los diferentes ámbitos de comunicación real (conversación, audición, lectura, escritura), apoyados en los distintos procedimientos didácticos: dramatizaciones, simulaciones, juegos... y en los recursos (proyecciones, ordenador...) | Uso de la lengua como instrumento de comunicación en un espacio sociocultural que supone la realización, individual y concreta, del sistema, realizada en un entorno sociocultural concreto, con uno o varios interlocutores concretos y determinados. |
